Inhalt: Im Laufe des gemeinsamens Malens mit Vorschulkindern zeigten sich bestimmte Konflikte der Kinder, die dann mit Hilfe von Märchen, Bilderbuchgeschichten und speziellen Themenstellungen bearbeitet wurden, die Lösungsmöglichkeiten für diese Konflikte anboten. Ausgehend von einem kunsttherapeutischen Konzept, das für den Schulkindergarten entworfen wurde, ist hier eine Mappe zusammengestellt, die es Pädagoginnen und Eltern ermöglichen soll, therapeutisch …
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Inhalt: Die Bilder wurden gemalt v. J. Grüger.
Inhalt: Sammelband zu Cga 4.1-4.16
Inhalt: Die Bilderbuch-Bibel bietet für kleine Kinder eine Auswahl von Geschichten aus der Bibel (im AT: Noah, Mose, David, Amos, Lona; im NT: Geburt Jesu, der reiche Fischfang, Speisung der 5000, Verlorener Sohn, Zachäus, Emmaus-Jünger). Immer wieder geht es in dieser Kinderbibel darum, dass Kinder Gott als barmherzigen, treuen und liebevollen Gott kennen lernen. Schon durch …
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Inhalt: Die in dieser Sammlung veröffentlichten Bildgeschichten zum Neuen und Alten Testament und aus dem alltäglichen Leben sind konzipiert als Arbeitsmaterialien und Hilfsmittel für den Religionsunterricht, die Gemeindekatechese und Jugendarbeit sowie für Kinder- und Familiengottesdienste. Sie sind von einer Gruppe von Pädagogen und Theologen unmittelbar aus der beruflichen Praxis erarbeitet worden. Künstlerisch sind sie so gestaltet, …
Bildgeschichten zur Bibel weiterlesen →
Inhalt: Zum Umgang mit Bildern in Schule, Jugend- und Gemeindearbeit
Inhalt: Die Märchen reden in einer Bildsprache, sie malen gleichsam in Worten. Dem tieferen Blick zeigt sich, dass die Märchenbilder ursprünglich nach geistigen Gesetzmäßigkeiten geschaut wurden. In ihnen sind echte, auf älteren Seelenkräften beruhende Imaginationen gegeben.
Inhalt: Kirchliche Bildungsverantwortung in Gemeinde, Schule und Gesellschaft
Inhalt: Jugendliche heute träumen von Model-Maßen, durchtrainierten Oberkörpern und dem perfekten Sixpack. Doch Studien belegen, dass sich dieses utopische Schönheitsideal negativ auf Selbstwertgefühl und Gesundheit vieler Teenager auswirkt. Sie hungern, unterziehen sich Schönheitsoperationen, werden krank. Wie kann es gelingen, Kinder und Jugendliche stark zu machen? In dieser Reihe begegnen die Lernenden sich wandelnden Schönheitsidealen, unterscheiden zwischen …
Bin ich schön? weiterlesen →
Inhalt: 8 Dias und Text. (dia meditation 8)
Inhalt: Materialien für den Unterricht in Ethik, Sekundarstufe II. ( Kurs Ethik )
Inhalt: Religionsunterricht – mit Blick auf beide Konfessionen – Sie unterrichten Religion und möchten Ihren Schülerinnen und Schülern die Begegnung und Auseinandersetzung mit beiden Konfessionen ermöglichen. Die Ausgaben von Religion betrifft uns unterstützen Sie dabei, religiöses Grundwissen zu vertiefen, Fachwissen zu vermitteln und Lernende zum Abitur zu führen.
Inhalt: 20 Arbeitsblätter mit didaktisch-methodischen Kommentaren für die Sekundarstufe II
Inhalt: Anhand exemplarischer Texte werden hier drei Personen vorgestellt: Dr. Marie-Luise Schultze-Jahn, die das letzte Flugblatt der Weißen Rose verteilte, Mahatma Gandhi, der sich gewaltfrei für die Unabhängigkeit Indiens einsetzte, und Ignatius von Loyola, der den Jesuitenorden gründete. Die drei haben gemeinsam, dass sie aufgrund ihres eigenständigen Denkens Verantwortung übernahmen und für die Durchsetzung kämpften. Ihnen …
Biografien weiterlesen →
Inhalt: Die Beschäftigung mit einzelnen Menschen und ihren Lebenswegen kann hilfreich für die Gestaltung des jeweils eigenen Lebensweges sein. Kinder brauchen Modelle gelingenden christlichen Lebens, Beispiele für religiös und ethisch motivierte Lebensentscheidungen: In welchen Dilemma-Situationen standen diese Personen in ihrem Leben? Wie haben sie Konflikte gemeistert? Was könnte das für ihr eigenes Leben bedeuten? Biografien rücken …
Biografisches Lernen weiterlesen →
Inhalt: Mit dieser Ausgabe von Religion betrifft uns möchten wir für einen Religionsunterricht werben, der dem Lernen an Biografien Raum gibt und sich öffnet für die (religiösen) Suchprozesse der Schülerinnen und Schüler, in deren je individuellen biografischen Situation. Das erfordert eine Unterrichtsgestaltung, bei der weniger die Wissensreproduktion im Vordergrund steht, sondern eine lebensbezogene Problematisierung.
